近日，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（以下简称“《通知》”），要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。

《通知》明确，要加强源头管理，全方位提升学生心理健康素养。

加强心理健康课程建设，高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课，原则上设置2个学分（32—36学时），中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育。

大力培育学生积极心理品质，充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展。

及早分类疏导各种压力，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，主动采取举措，避免因压力无法缓解而造成心理危机。

增强学校、家庭和社会教育合力。

《通知》要求，要加强过程管理，提升及早发现能力和日常咨询辅导水平。做好心理健康测评工作，加快研制更符合中国学生特点的心理测评量表。

高校每年在新生入校后适时开展全覆盖的心理健康测评，注重对测评结果的科学分析和合理应用，县级教育部门牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评。

强化日常预警防控，高校要健全完善“学校-院系-班级-宿舍/个人”四级预警网络，重点关注学生是否遭遇重大变故、重大挫折及出现明显异常等情况，辅导员、班主任每月要遍访所有学生寝室，中小学教师要与家长进行密切沟通，共同加强心理疏导。

加强心理咨询辅导服务，高校要强化心理咨询服务平台建设，设立心理发展辅导室、积极心理体验中心、团体活动室、综合素质训练室等，县级教育部门要建立区域性的中小学生心理辅导中心，定期提供业务指导、技能培训。

《通知》要求，要加强结果管理，提高心理危机事件干预处置能力。

大力构建家校协同干预机制，对于入学时就确定有抑郁症等心理障碍的学生，学校组织校内外相关专业人员进行研判，及时将干预方案告知家长，与家长共同商定任务分工。

积极争取专业机构协作支持，持续强化教育部门和各级学校与精神卫生医疗机构协同合作。

妥善做好学生突发事件善后工作，学生因心理问题在校发生意外事件后，学校要立即启动应急工作预案，第一时间联系学生家长，并在当地教育、公安等部门指导下核实情况、及时处理。

《通知》强调，要加强保障管理，加大综合支撑力度。

配齐建强骨干队伍，高校按师生比不低于1:4000比例配备心理健康教育专职教师且每校至少配备2名，加大心理健康教育培训力度，对所有辅导员每3年至少开展1次心理健康教育专题培训，支持辅导员攻读心理学相关专业第二专业硕士学位。

每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。

落实场地和经费保障，学校应在年度预算中统筹各类资金保障心理健康教育工作基础经费，确定生均标准，足额按时拨付，并视情建立增长机制。

文件来源：中华人民共和国教育部（http://www.moe.gov.cn）

我院临床心理（失眠）门诊李文专家，在北京安定医院、朝阳医院精神心理专业积累丰富的临床经验，专注于于大中小学生的精神心理障碍的干预与治疗的临床实践，擅长于学生因学习应考压力过大、家庭教育或关爱缺失、遗传倾向所致、极端心理因素所致的焦虑、恐惧、抑郁、失眠、精神萎靡、孤僻等精神心理障碍症状，尤其对具有头晕、头疼、耳鸣、不思饮食、身体多处疼痛、心悸心慌而专科检查无明显器质性疾病的大中小学生及学龄前儿童的心理干预高效。
科室业务范围：
(一)、心理测查
引进国内先进的心理检测与评估软件系统，具有十多种类型共一百多个心理量表，可开展心理状态、个性/人格测定、职业心理、家庭功能、智力测验及临床康复评估等。
(二)、药物治疗
明确诊断后，严格根据病情和掌握适应症，合理运用目前临床最安全、最有效的药物治疗，帮助患者尽快走出各种心理障碍的阴影。
(三)、心理咨询
适应症:适应问题、学习问题、人际关系问题、恋爱婚姻问题、家庭问题、职业发展问题，焦虑状态、抑郁状态、睡眠问题、性问题、进食问题、消脂减重，网络成瘾、提高学习专注力及记忆力，危机干预、急性应激状态和创伤后应激问题等。
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(一)、青少年（ 青春期）常见各种心理问题的诊疗。
(二)、女性育龄期、产前产后、更年期常见焦虑、抑郁等各种心理健康问题的评估和咨询、治疗。
(三)、各种不明原因的非器质性疾病所导致的慢性疼痛、心悸心慌自感症状，全身不适但相关科室就诊检查后不能做出明确疾病诊断的可疑精神、心理问题。
(四)、各种睡眠障碍的诊断与治疗。
(五)、家庭、工作压力较大人群，如企业高管、创业者、对心理水平要求较高的特殊行业从业者、慢性疾病患者或残疾人、术后或进入康复期的人群，中考高考阶段的学生人群等。
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